大綱

本來在日間想到了好些事情。例如想到了自由主義（我也不想這麼反覆的寫，不過除了這個其他也沒什麼長進）。

方法：immanent critique （例如Jaeggi 的演繹）
對象：現時的教育系統

自由主義其中一個主張為 the good 是因人而異，應該由每個人來定義及實行。因此有實質及程序之分，substantive 的都不可以有其他人話事，社會只需要訂好procedure 來保護substantive 的事就好了。這裡可以牽扯到 Habermas 其自由主義一面。

檢視現時教育系統，不難發現什麼對學生好，即the good，已經被規定了。這是否違反了自由主義者的原則？這應留待自由主義者來說。然後會發現自由主義下的自由人不是所有人（不是批評）。但就好似Wallerstien 講的自由主義發展史咁就比較醜惡。

自由主義者一定有所反駁。所以我應當舉大學生為例子。

為何想寫這些東西，一來是在讀Deschooling Society，二是因為朋友推薦練生寫大學教育所起我跟他的討論。但是改革大學是否足夠，或者換句話講，教育的問題是否就出在大學變工具這一方面？社會問題又是否因為前述問題而發生。一如以往，我會話要全盤咁睇，在大學出的問題只是根本問題的一個表徵。

最後，還是寫下個流程便算了。同時覺得應該附上Autumn Leaves。開始感覺到秋天。