其實聰明的有能力的不一定考得好, 更不一定去考會考. 狀元的迷思當然要由本地文化傳媒說起. 我想香港有一種「數字崇拜」.
2. 要量度一個人的成就方法很多, 簡單的用成績如會考高考GPA, 或者是年薪. 這不是常常出現的新聞話題嗎? 數字很重要. 於教育方面而言, 學校的排名, 幾多巴仙的入大學率, 多少多少的合格率, 甚至出了幾多狀元, 人均奪A數等等. 雖然我們沒有直接用以上數字去將全香港的大中小學排名, 但單單把關注放於這些事情上, 已經很荒謬.
難道一學校出10A多過另一間就比後者好? 教育不能盡用數字量度, 但在金融社會, 資本主義高度發展, 社會科學化, 凡事用數字, 我們看到的好像只有數字. 一間人均奪A數達1.3的學校比一間0.08 的更無意義生存下去? 教育的目的好像只為數字, 這很危險. 這就是向全港的學生不斷講你有A有幾多分就有用, 你無你就係廢的.
3. 用數字可以很科學, 但有時候「科學」將問題簡單化, 令人忽略了問題重心. 英國先前迷戀數字化的管理, 那就是不停量度, 去計算效率. 例如在醫院裡病人等見醫護人員時間頗長, 政府就定下一個時間如10分鐘, 要大家達標. 但由於資源有限, 最後有些達標的醫院的應對方法是聘用Hello Nurse. 此人什麼也不用做, 只是對剛到醫院的病人 say hello, 這樣病人就算見了醫護人員.
當一個社會迷戀數字, 效率到要應用於所有地方, 這就是問題了. 我要跟戀人每天接吻15分鐘才算愛. 學校每年要正爭值幾多巴仙才算達標. 我們已經忘記為何我們要訂目標了. 而教育的其中目的是導人向善, 發展自我, 又對社會有貢獻(或減少損害). 這些都難以用數字去量度. 一個老師細心聆聽學生的困境, 例如失戀, 然後嘗試引領他自己走出來, 這比教學生拿一條A「輕」嗎? 究竟成績是教育的全部還是部分呢?
4. 我不是反對報導好成績的學生, 但不是更應該向大家說一下教育事業的其他方面呢? 只是迷戀精英, 而這些精英又只是根據狹義的標準下得出來, 我們的社會只會趨向單元, 所有人都失去人生許許多多的可能性和樂趣.
所以作為學生有一樣要學懂的是看清楚考試的局限性.
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